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        1. 安徽皖東名校聯盟2019年高三上學期第二次聯考語文試題(解析版)

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          • 資源類別: 人教版 / 高中試卷 / 高考模擬試卷
          • 文件類型: doc
          • 資源大小: 113 KB
          • 資源評級:
          • 更新時間: 2019/7/23 19:46:29
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          資源簡介:

          共22題,約22950字。

            安徽皖東名校聯盟2019年高三上學期第二次聯考語文試題
            一、現代文閱讀
            (一)論述類文本閱讀
            閱讀下面的文字,完成下面小題。
            自然科學理解世界是對象化的理解,探求的是“客觀性真理”,重在利用厚生;人文學科理解世界則是生命氣息的互動感通,所探尋的是“啟示性真理”,重在樹德立人。人文學科研究一靠生活,二靠思想,三靠學問,其中關鍵在于是否“有我”,是否能站到精神領域最前沿,興味充沛地回答時代之問,談論學術發現。人文研究的治學類型大概可分三種:一是職業的,二是事業的,三是趣味的。
            職業的研究一般有學院學術訓練背景,專業基礎扎實,對于各種新潮理論熟稔于心,運用自如;其研究多是“因題為文”,如課題的設置、刊物的策劃、會議的研討、市場的約請等;其筆力多集中于某一點,發掘細密,心態上是“完成任務”。職業化有其必要,但滿足于這一狀態,就往往屈己從人,疲于奔命,很難施展才華;且過于單一,容易自我重復,也常使研究蛻變為一種批量制作,困于“套賂”。收集、整理、甄別、歸納所有材料,借助一定理論把材料重新裝置、分配、知識化,提出些觀點和看法。不乏識見,卻也易為成見、俗見。這類研究者不少,其中固然有“我”,只不過還未走出“小我”“私我”,難以推動學術大發展。
            事業的研究是將治學視為全身心投入的名山之業。這類學者往往數十年如一日,篳路藍縷,心無旁騖,苦行深學,視學術為生命;既高屋建瓴,質疑問難,又一磚一石,扎實筑基;對時代精神特具感知能力,鴻篇巨制粲然可觀,識見規模遠高同輩,引領當代學術思想潮流。其佼佼者強強聯手,在保留學術個性前提下,構建實力雄厚、結構合理的團隊,秉持核心學術理念,斟酌古今,打通中西。其特出者孜孜于學科體系、話語體系、學術體系的學理性建構,獨創一格,其事業之發達與否關乎學科發展之盛衰。
            趣味的研究則是有靈性的精神勞動,是關乎生命價值、系乎人生況味的生活方式,因而研究者能夠不慕虛榮,不從流俗;豁朗深邃,不拘一格,極具創造性和生命力。此類研究不從事功上著想,價值與意義卻甚為重大,因為這種自動的工作不忮不求,總是竭盡了心力,決不模糊敷衍;總是蘊藏大量尖新學術創見,這是世間頂好的妙文,可惜鳳毛麟角。
            上述三種治學類型,后兩種研究有“我”,有“大我”,能將閱世、說理、論學三者合而為一,卓然而為學問大家。這些學術大家既有敏銳過人之思力,又有氣勁神完之文筆;他們不僅是學問家,而且是文章家。他們的學術作品往往都是美文,不單能把理說圓,還有一種“余情”貫穿其中,顯得從容、澹泊、豐饒,有余味,有氣象。譬如,馮友蘭、任繼愈關于中國古代哲學的研究,陶行知、林漢達的教育學研究,顧準、孫冶方的經濟學研究……這些學術大家各自以完整的人對應完整的文化,是所謂“專家之上的文人”。
            (節選自吳子林《提升人文研究境界》)
            1. 下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是
            A. 人文學科理解世界的方式與自然科學不同,它探尋的是“啟示性真理”,重在樹德立人。
            B. 人文學科通過生命氣息的互動感通來理解世界,它的研究依靠生活、思想、學問三方面。
            C. 人文學科研究要“有我”,要能站在精神領域的最前沿來回答時代之問,談論學術發現。
            D. 人文學科可分為職業的、事業的、趣味的三種不同的治學類型,這三者間沒有高下之別。
            2. 下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是
            A. 文章著重介紹了人文研究的治學類型、治學方法,采用了“總——分——總”的論述結構。
            B. 文章第二段指出人文研究治學類型的“職業的研究”的特點,并且指出它的不足之處。
            C. 文章在論述“事業的研究”時,既分析了這類學者的共性,又具體分析了其中兩種人。
            D. 文章論述了“趣味的研究”不求功利,極具創造性和生命力,是自動的、常見的工作。
            3. 根據原文內容,下列說法正確的一項是
            A. 職業的研究大都是專業基礎扎實,筆力集中,但僅滿足于“完成任務”的心態,困于“套路”,因無 “我”而難以推動學術大發展。
            B. 事業的研究會全身心投入治學,專業鉆研,感知時代精神,引領當代學術思想潮流,實現學理性建構,獨創一格,推動學科蓬勃發展。
            C. “趣味的研究”不從事功上著想,價值與意義甚為重大,是自動的工作,不忮不求,竭盡全力,認真負責,蘊藏著大量尖新學術創見。
            D. “事業的”“趣味的”治學類型能夠將閱世、說理、論學合而為一。研究者不僅是學問家,而且是文學家,以完整的人對應完整的文化。
            【解析】
            【1題詳解】
            試題分析:題干是“下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是”。本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間,確定對應語句;聯系上下文體會,要死摳字眼,尋找細微的差別。D項,曲解文意,“沒有高下之別”與原文內容不符。依文章內容可知,“事業的”“趣味的”高于“職業的”。故本題D選項
            (二)文學類文本閱讀
            閱讀下面的文字,完成下面小題。
            繡朵花兒當補丁
            張金鳳
            “補丁”是個舊詞,已逐漸遙遠,也許有一天會從詞典中走失。打補丁在女紅冷落的年代幾乎成了行為藝術。但拿不起針線的女子,老一輩人是鄙視的。我有幸學會針線活,這得益于母親的教導。
            我有一個精巧的針線笸籮,是陪嫁的物品。針線笸籮是母親親手糊制的。紙糊的針線笸籮像個圓形的小箱籠,頂上還帶著蓋子,內里樸實的笸籮外層用彩色蠟花紙裝飾。針線

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